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原來這些個國家竟然這么重視兒童藝術教育!(組圖)

2019-05-17 13:56    文章來源:東方新聞    作者:遺漏了時光的表鐘

我們常常看到孩子快樂時,會自發地放聲歌唱、盡情舞蹈、自由繪畫、用詩一般的語言去描述他們所感知的世界,藝術對孩子來說,就像呼吸一樣自然自由。而保持這種天賦就需要,一直葆有孩子般的童真內心以及培養并維持藝術創造力。不僅在我國越來越多的家長為孩子選擇藝術教育,這些國家同樣重視孩子的藝術教育。

1

法國:立法促進藝術教育發展

一直以來,法國政府高度重視和扶持文化藝術,在藝術教育方面先后經歷了浪漫主義藝術教育階段和音樂教育改革階段,如今進入了強化中小學藝術與文化教育階段。

1969年起,法國文化部與教育部通力合作,進行音樂教育改革,加大對藝術教育的投入,規定大學提供藝術教育學士學位,提倡在藝術領域里有專業能力的人去考取教師資格證。現在,藝術已經成為法國所有學校教育的必修課。

《藝術教育法》規定,從幼兒園到大學都要有藝術相關課程,課程內容涉及音樂、美術、戲劇、舞蹈、攝影、電影、建筑等,關注點從簡單的課堂教學擴展到學生的全面發展,教育理念也從注重單一學科轉變為多學科綜合發展。除此以外,各大文化機構將藝術普及工作納入發展策略。例如,盧浮宮開辟了面積為250平方米的學生專區,為幼兒園到中學階段的學校提供藝術教育;法國各大藝術節對票價進行改革,實施“大眾藝術節”理念,不僅安排適合各學齡段學生觀看的戲劇,還讓孩子們有許多與藝術家見面交談的機會。

2

美國:眾多表演機會,讓孩子展示藝術才能

美國的中小型城鎮每年都會舉辦藝術節,這是一場表演盛會,來自當地各中小學的學生帶著美術、小制作、攝影、視頻等藝術作品參展,有的孩子還帶著聲樂、表演、器樂等才藝來展示,從早到晚,來藝術節的人絡繹不絕,現場好不熱鬧。

這些參演的學生們準備充分,他們選擇自己最擅長的方面來展示,這都源于平日在校的學習。事實上,美國學生從幼兒園開始就接觸藝術類課程,上小學后,美術和音樂是必修課;從八年級開始,學生要選修更多藝術課程,包括手工、攝影、計算機、聲樂、管弦樂等。

學習藝術類課程后,學生會獲得許多表演機會,比如當地一年一度的藝術節,以及校內、校際演出,有時學校還會邀請當地知名藝術家或團體擔任指導,表現突出的學生甚至有機會加入當地知名團體,和眾多有名氣的藝術家進行全國巡演。

3

日本:在角色游戲中感受藝術魅力

日本的藝術教育采納的是內在引導和外在傳授相結合的教育思想,他們認為,孩子的成長是一個不斷適應社會的過程,這種適應體現在內在和外在兩個方面,只有加以推動和引導,孩子才能均衡發展。因此,日本藝術教育的目的不全在于培養專業人才,而是注重通過藝術形式,讓受教者感受藝術的魅力,從而激發其創新思維。

角色游戲是日本中小學最常見的教學模式,該游戲從學生的興趣出發,利用身邊易尋找的材料,讓學生模擬成為某一個物體,對該物體的特點進行深入學習,豐富想象力。

例如,日本秋田縣小學為了讓孩子們了解夏季有哪些生物,組織學生進行了一次角色游戲大比拼,有的孩子穿著一身用廢棄報紙制成的綠色環保衣,把自己扮成了小青蛙;有的孩子則把易拉罐串了起來,當做蟬的殼......秋田縣小學的老師們認為,角色游戲這種創造性的活動讓孩子積累經驗、認識事物,鍛煉了孩子的觀察力,對審美意識的形成起了重要作用。

4

泰國:藝術從宗教出發

泰國許多中學將美術和音樂統稱為藝術課,教學內容包括繪畫、手工、唱歌、跳舞等,課程沒有專門考試,老師根據學生的平時成績和最后的作業展示來評分。藝術課也沒有統一教材,所有教學內容由老師安排設計。由于泰國的藝術教育與其宗教信仰有緊密關系,因此,泰國的藝術也是從宗教出發,學生學習的主要內容都具有宗教色彩。

例如,在曼谷的中學里,藝術老師在重視傳統宗教文化的同時,也要培養學生的發散性思維。老師會教學生畫寺廟建筑和佛像雕塑,學生需要從基本的建筑線條和佛教造像線條開始練習,寺廟就是他們最常去寫生的地方。了解了寺廟和佛像的構造后,有的學生繼續練習,有的學生則著手制作小模型,于是,藝術課老師期末收到的作品既有佛像的繪畫,也有寺廟模型,甚至還有手繪立體效果圖。

5

新加坡:用藝術的方式來回饋社會

在新加坡,藝術教育一直都占有很大的分量,政府甚至把現有的“藝術教育計劃”推廣到55所學前教育中心,國家文物局也將推出新的文史資料庫,加深公眾對新加坡歷史和文化遺產的認識。為了營造校園的藝術氣息,新加坡許多小學將學生作品展示在校園各個角落,這些作品包括陶瓷、畫作、軟陶、折紙等,都是學校與志愿組織合作進行藝術教育的成果。

例如,新加坡敏華小學與新加坡肌肉萎縮癥協會合作,讓孩子與肌肉萎縮癥患者一起制作折紙花朵,用這些花朵來構成滿樹開花的作品,校長表示:“孩子可能不知道怎么與患者溝通,但一起折紙成為了他們溝通的橋梁,他們也學會了關心社會其他群體。”

校長說,這樣做的初衷是為了讓孩子去關心世界,“孩子們會發現,藝術有觸動人心的力量,藝術也能傳播暖意。我們希望學生用藝術回饋社會,用藝術感染他人。”除了學前教育,當局也將邀請傳統藝術團體到學校表演、跟學生互動,培養他們對傳統藝術的鑒賞能力。


責任編輯:桀栗
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