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兒童美術教育“是”與“非“(組圖)

2019-05-13 09:35    文章來源:小青魚    

如今,社會在進步,科技在發展,一切都在不斷的變化,如今兒童的教育產業也越來越多樣化,行業也各異,兒童美術教育不再是傳統的美術教育,而是一種創意的美術形式來教育孩子,以引導陪伴,啟發和幫助的形式,來激發孩子的想象力和創造力,這種美術相對于傳統美術更有意義對于孩子來說。

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●無論輔導老師的方法有多么“高明”,只要把孩子作品的“原創性”給輔導掉了,使畫沒有了“孩子氣”,這個老師就是一個失敗的老師。這說明他已經沒有資格再教孩子了。

●上課從不教畫法,孩子們大都是在畫著玩時,不知不覺地上了我的“賊船”的。當孩子們畫好一幅很漂亮的畫時,他自己并不知道用的是哪“一路”招數。

●藝術這東西就這樣,你越是急于想找它,它越是不想見你。當你不急了,神情放松了亂涂亂抹時,它又悄悄地自己找上門來,孩子的畫更是如此。

●沒有畫法的方法是最好的方法,沒有技巧的技巧是最好的技巧,不留痕跡的教育是最好的教育。

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●只有笨老師,沒有笨學生。人人都有藝術細胞,就看老師有沒有開啟的本事。

●教給孩子一招是錯誤的,教給孩子一種思維方式是對的。對孩子來說,繪畫不是一種技巧,而是思維活動。

●孩子畫的像不是錯誤,但如果老師要求孩子要畫像就是錯誤了。

●我在輔導孩子畫畫時,好鼓動孩子亂畫。因為孩子在亂畫時最能反映出他的個性。從中可看出孩子喜歡什么?不喜歡什么?已掌握了什么?還欠缺什么?孩子是一個做事嚴謹有條理的人還是一個辦事熱情、快刀快斧,畫十分種就完事的人。當你了解了這些后,就好“對癥下藥”了。

●學齡前孩子的畫,畫得越是很像,涂色越是均勻,越是說明老師的教法出了問題,已經違背了孩子的心理和生理。

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●孩子們最優秀的作品大都是“亂七八糟”的,一般家長把這類作品稱為“亂”,但專家們卻把這樣的畫稱為生動、有創見、有靈氣。

●輔導老師的工作并不是把好多看似很亂的繪畫方法統一起來。相反,而是怎么保護好、發展好孩子的“亂畫”,鼓勵孩子按照自己的想法把“亂”做到極致。使孩子的個性得到了張揚,情緒得到了釋放。幫助孩子完成一個痛快的繪畫過程。

●兒童在畫畫時亂涂對孩子來說不是壞事,這正說明孩子是無拘無束的。我以為,在孩子初試繪畫時,在教學上應“先放開,后治理”在“亂中求治”,而不是一開始就給規矩。

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●不要讓孩子畫簡筆畫。久而久之,孩子就不習慣動腦筋了。簡筆畫抑制了孩子的想像,有礙孩子創造思維的發展。

●孩子們把畫畫得“亂七八糟”和純粹意義上的亂涂亂抹是兩回事。前者是孩子情感的自然噴發和傾瀉,后者是單純的游戲和玩耍。

●孩子的畫,畫得像的不一定好,好得不一定像,能反映孩子生活感受或體驗的就是好作品。

●孩子們畫畫是從不懷疑自己技巧的,他們沒有不能畫、不敢畫的東西。再復雜的人物景象,只要經過了他們的頭腦,就會變的簡練起來;再簡單的事物只要經過他們的手畫出來,就會變的豐富起來。這就是兒童畫。

●兒童畫畫哪里有什么技巧,它是經驗的積累和總結。教給孩子們繪畫技巧會把孩子嚇跑的。

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●兒童畫畫時往往是漫不經心、手舞足蹈、喋喋自語。一般家長把這種現象稱為不認真、不仔細,實際上這正是孩子畫畫時的最佳狀態。

●孩子們畫畫只憑滿腔熱情,不憑畫法畫理,方法步驟對孩子用途不大。這種無規則、無技巧只想著玩的畫,就是兒童畫。

●用傳統方法教孩子的結果是立竿見影,畫得很像,但這是老師灌輸給孩子的,是被動接受。新的教法是孩子按老師的啟發構思畫面,教師在輔導時順著孩子的思維去發展孩子的想象,是主動學習。立竿見影容易,發展想象難。被動接受容易,主動學習難。這需要家長有個辨別能力和在認識、觀念上的提高。

●在家輔導時啟發孩子是對的,安排孩子畫什么?怎么畫是不對的。比如畫一簇花,家長只能告訴孩子這些花的顏色、造型和葉子的形狀都是不一樣的,怎么不一樣須自己去看。不能告訴孩子這個花瓣是橢圓形,那片葉子是紅色的,中間有黃色的葉筋,葉子邊緣還帶有許多鋸齒齒。家長把看到的結果都告訴了孩子,并不利于孩子觀察力的培養。


責任編輯:桀栗
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