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高校美育課程設置需謹慎(組圖)

2019-04-24 10:20    文章來源:美術報     作者:范美俊

近代“美育”,由蔡元培等先賢發起,可簡單地理解為藝術教育。2019年4月11日,教育部發布《關于切實加強新時代高等學校美育工作的意見》,因文字較多內容豐富,文件精神我暫時無法一一消化,就挑重點予以解讀。

喬麗 內蒙古 馬·思 21×27cm (作品選自全國首屆大學生藝術作品展)

《意見》明確要求:“每位學生須修滿學校規定的公共藝術課程學分方能畢業。”而早在2006年教育部辦公廳印發的《全國普通高等學校公共藝術課程指導方案》中就提出:“每個學生在校學習期間,至少要在藝術限定性選修課程中選修1門并且通過考核。對于實行學分制的高校,每個學生至少要通過藝術限定性選修課程的學習取得2個學分。”看來,此次“意見”是此前“方案”的升級。國家歷來重視學生德智體美勞全面發展,但推行中特別是美與勞,即便納入教學計劃開設相關課程,因不與升學或畢業掛鉤往往不能引起重視而淪為雞肋。參照現行的高校教學評估及學科評審等硬性規定,如果加上美育考核,估計未實施美育的學校會手足無措,要在通識教育學院設置專門的藝術教研室嗎?開哪些課?要進人嗎?

既然與畢業相關,就不是鬧著玩的,課也就不是開或不開的問題,而是怎么開的問題。作為一名從事美術教學已22年的高校一線教師,我僅就課程設置談三點看法。

結合實際情況,嚴肅開課主體

因為藝術門類挺多,要求學生從理論到實踐各門藝術都涉獵不太現實,而概觀性的“藝術概論”等課,也未必符合要求。就我看來,開設各類藝術通識性的選修課為最好。為保證教學質量和嚴肅開課主體,應由學校專業師資實施,引入社會魚龍混雜的培訓機構甚至催生出盈利性的產業化培訓與過關考級,則應堅決避免。筆者也特別擔心一本好經被念歪,借國家美育的東風胡亂開課,如果教育機關每個處室或學校某些機構出于一些需要,甚至為解決就業或完成工作量而任意加課,既加重學生的學習負擔與經濟壓力,也會削弱其專業性。

責任編輯:苒若
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